• למידה מתוך התנסות  

מנחה: עופר אמיר, אחראי הכשרת מדריכים לשעבר בחברה להגנת הטבע​

נתנסה בתהליך קצר בבחירת התנסות, התמצאות וניווט אל מרחב הפעילות ובמרחב הפעילות ברחבי הקמפוס, מיומנויות גילוף באבן הקירטון ויצירה באדמה.

• משחקים בגן הפסלים 

בגן הפסלים מוצגים פסלים של מי שכיהנו כראשי החוג ומי שהיו ושהינם מרצים בחוג לאומנות במכללת אורנים. מדי שנה ניתנים שני מקומות גם לפסלי סטודנטים. 

באמצעות מרחב זה ניתן אף לעסוק בתחומים רבים נוספים כגון התמצאות במרחב, שיח ריגשי וחברתי (SEL)  ועוד. 

אנו נכיר את המרחב, את הפסלים המוצגים בו ואת הסיפורים מאחוריהם - בדרך של משחקים. 

• תהליכי למידה ארוכי טווח בחינוך יער 

מנחים: אור גרודק ואסף נוי, מחנכי יער מארגון שומרי הגן​

בשומרי הגן ובבתי ספר של חינוך יער אחד הכלים החשובים שלנו הם המלאכות הקדומות באמצעותן סיפק האדם לעצמו את כל צרכיו בדרך מקיימת ובריאה. היום אנחנו לומדים ומלמדים מלאכות קדומות יותר ופחות כאמצעי לחיבור לעצמי, לקבוצה ולטבע. המגוון אין-סופי וכך גם האפשרות להתאים את המלאכה לילד או לקבוצה. בסדנה תקבלו התנסות חווייתית קטנה בעבודה עם הידיים ולאחר מכן סיפורים ושאלות- אילו מלאכות מתאימות לאיזה גיל? איך מלמדים מלאכה שמתאימה למפגש אחד? לשלושה? לחודשים? לשנים? מה מתאים לכיתה א' ומה לתיכון? ואולי ליער בכלל יהיו תכניות אחרות…

• ביומימיקרי עמוק 

מנחה: מתן בן ארי, מנהל הגן הבוטני, מכללת אורנים​

הטבע המגוון שסביבנו הוא מקור אינסופי להשראה. היצורים החיים, הקשרים ביניהם והתהליכים הטבעיים המרכיבים את המערכת האקולוגית נוצרו בשנים רבות של צמיחה והתפתחות. גישת הביומימיקרי (חיקוי ולמידה של הטבע) שואפת להביט בתהליכים אלה בעיניים המוכנות ללמוד ולקבל השראה, ולראות כיצד ניתן להבין יותר אודות עצמנו ובחירותינו כחלק מהעולם הטבעי. בסדנה נצא לסיור בגן הבוטני ונבחן את הצמחים ובעלי החיים שסביבנו וההשראה שאנו יכולים לקבל מהם.

• ​אבנים מדברות: מה אפשר ללמוד מסיתות אבני צור על חינוך, למידה ושפה? 

מנחה: אריאל אפל, ראש התכנית להכשרת מורים באלטרנטיבות בחינוך​

סיתות אבני צור והכנת כלי אבן עלול להיתפס כתהליך טכני בלבד, כביכול, אבל בפועל הוא כרוך בשפה, שיח, נרטיבים, וחוויה חושית ויחסותית מורכבת שבין בני אדם והעולם ההרבה-יותר-מאנושי. בסדנה נתנסה בהכנת כלים, נלמד על האופן בו תרבויות שונות ניגשות למלאכה, וניוודע לחשיבות של הדמיון, הסיפור והתרבות בתהליכי חניכה ולמידה.